在职业教育学校中，老师们经常聊起来的一个话题就是：“怎么才能让这些学生喜欢学习、愿意学习？” 其实，这也是所有学校共有的问题，不管是普通高中，还是职业学校，总有一些学生看似对学习没有兴趣，因此，这样的问题也是所有学校的老师们经常讨论的话题，但这个话题讨论起来又很大，毕竟各类学校中，四面八方来的学生们都各具特色，想要都喜欢上学习，可能性有点小。
有机构做过有关“主动学习和被动学习”的调查，结果发现：那些对自己未来有规划和思考的学生，学习往往很主动自觉；那些对自己将来没有期待和想法的学生，大多懒得去学习。也就是说：“对未来的规划与思考”与“当下的行动和努力”，是相关联的。所以，要让学生对自己的未来有想法，才能去主动愿意学习。
让学生思考并且描绘出未来的自己是什么样子的，发挥自己的想象：自己将来做什么？做成什么样？做一个什么样的人？
比如说：像中学写作文那样写出《XX年后的自己》；或是在一个特定的场合讲述将来的自己，比如在主题班会的时候，每个人都要说出自己对未来的畅想；又或是邀请毕业生返校，与在校生座谈，讲述自己的学习工作经历，引发在校生对自己将来的思考；还有通过比赛的形式，选手通过自己的学习经历和职业规划描述自己的将来。就像北大青鸟职业教育每年举办的比如“超级演说家”比赛，选手们规划人生和学习，大声说出来，秀出真自我！
描绘未来是一个富有想象力的过程，老师可以适当引导学员向更高、更远的方向去展开思绪，也可以抽象一些，让思路不受局限，学生想象期间有了情感的参与，就会对自己的规划心生向往，从而激发自己内心的力量和奋发向上的斗志。
在有了自己想要的未来状态，再引发学生去思考如何达成这样的状态，现在起要怎么做？即“要把大象装冰箱，总共分几步？”
比如说，确定了自己的职业、生活目标，就要去努力追求；追求的过程中要有阶段性目标，如何达成这些目标；达成这些目标需要做什么事情，比如说通过什么项目和任务来完成或者是接近目标；确定好要完成的项目和任务，还要有时间的要求，什么时间节点完成什么事情。
也就是说，之前描绘的未来可以是虚的或是抽象的，但是规划必须是真实的和清晰的，描绘可以是感性的，但规划必须是理性的，要在现实的基础上制定可行的目标与方案，把想法都纳入到行动中。引导学生规划自己的目标，可以唤起责任与担当，也能激发学生的内在力量。
先有描绘未来、制定目标，接下来就要付出行动了。行动要有方向，朝着目标的方向有步骤地进行。在实现目标行动的路上，老师要给学生提要求：面对困难不找理由，严格要求自己；做事不拖沓，马上行动；在小事上训练自己，以小见大；每件事情的实施过程都要完整，有目标、计划、实施、结果，并且学会自己对结果负责。
职业学校学生不喜欢换学习，也是因为他们没有为将来努力的动力，也就是他们不知道怎么规划自己的未来。老师引导学生投入行动，就是引导学生体验真实的实现梦想的经历，过程中可能会遇到各种困难与挫折，但这些都是成长必经的。学生会收获成功的喜悦，也会感受到学习的乐趣，也会更加投入到学习中逐步喜欢上学习。
每一个职业学校的学生，都是有着自我发展动力的独立生命体，激发出学生的学习动力，需要学校与教师的共同努力，让学生描绘自己想要的未来、规划出目标、通过努力行动来到达未来。
用美好的未来激发现在的自己，通过努力学习去实现目标与愿景，这是一种激发学习动力的方法，同时也能明白学习的价值和人生的意义。人生没有回头路，每一步走下去都要走的精彩，努力学习，努力工作，自己的人生价值会实现，自己想要的工作、生活目标也会实现。同学们，新学期伊始，静下心来，给自己规划一个出色的未来吧！
