“普职分流”是否必要？这个关系着千万学子及其家庭未来的问题，一直引发着教育界热议和社会广泛关注，支持者有之，反对者亦有之。校长会认为，关键不在于孰对孰错，而是如何立足于中国教育实际，得出更优解。
在2月23日教育部举行的2022“教育新春”系列第三场新闻发布会上，面对记者的提问，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季表示，中等职业教育和普通高中教育协调发展，既可以满足不同禀赋和潜能学生的学习需要，又能够提供多样化的成长成才空间和通道，因此，坚持普职分流非常必要。
下面我们梳理了教育部答记者问的内容，以及多位专家、学者发出的不同声音，供大家了解和思考。
2月23日，教育部举行2022“教育新春”系列第三场新闻发布会，介绍推动现代职业教育高质量发展有关工作情况。
发布会上，南都记者提问：面对取消中考后的“普职分流”的建议，如何理解总体保持中等职业和普通高中教育招生规模大体相当？教育部职业教育与成人教育司司长陈子季表示，中等职业教育和普通高中教育协调发展，既可以满足不同禀赋和潜能学生的学习需要，又能够提供多样化的成长成才空间和通道，因此，坚持普职分流非常必要。
“普职分流”之争，由来已久。
教育部在去年下发的文件中，要求普职比例大体相当，这引发教育界热议，即是否会实行 “强制普职分流”，限制一半年轻人上高中和大学的政策。事实上，随着社会的发展，以及人们教育观念的改变，这两年频现要求延迟“普职分流”的声音，越来越多的专家、学者加入呼吁。
比如北大教授姚洋建议推行十二年义务教育，如果目前国力有限，那么可以从推行十年制义务教育开始，不要用中考过早分流学生。中国科学院的武向平院士最近也向全国政协建议，延长义务教育，推迟普职分流。
北京大学光华管理学院教授梁建章说：“我们也看到教育部官员的回应，认同延迟‘普职分流’是一个规律，但是由于中国处于工业化发展阶段，需要大量技术工人，有必要让一部分学生初中毕业之后接受职业教育。”
教育部：
坚持中考后普职分流，高中阶段教育应多样化
教育部职业教育与成人教育司司长陈子季回答南都记者提问
陈子季表示，高中阶段教育多样化发展，是世界各国的基本做法和共同趋势，也是中国“十四五”时期高中阶段教育的发展目标。中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分，肩负着推动高中阶段教育多样化发展的重任。
他认为，中等职业教育和普通高中教育协调发展，既可以满足不同禀赋和潜能学生的学习需要，又能够提供多样化的成长成才空间和通道。同时，发展中等职业教育在扩大就业、推动区域经济发展、改善民生方面做出了积极贡献，因此，坚持普职分流非常必要。
陈子季指出，随着经济社会的发展和人民生活水平的不断提高，人民对高质量、普及化的高中阶段教育的需求也在不断提升。今后，教育部将积极推动各地根据区域经济社会发展程度、本地产业发展需要、健全现代职教体系建设等因素，一方面，根据各地经济社会发展状况和应用型人才发展多样化需求，合理规划中职学校和普通高中的招生规模。
另一方面，最根本的还是要把中职教育自身办好，提升自身的质量，在普职融通上下功夫。陈子季介绍，下一步，要提升中职办学条件，加大经费投入力度，加快补齐办学条件短板，启动实施中等职业教育“双优计划”，集中力量建设一批具有示范引领作用的优质中等职业学校和优质专业。
此外，还要畅通升学渠道。高质量发展本科层次职业教育，完善职教高考制度，扩大职业本科、应用型本科在职教高考中的招生计划，满足中职学生接受高层次教育的需求。
同时，要优化办学定位，中等职业教育要按照升学与就业并重的办学定位为学生提供升学、就业、职普、融通等多种发展路径。
陈子季表示，总的来讲，就是要通过推动中等职业教育多样化发展，形成中等职业教育与普通高中协调发展的良好局面，让每一个人都有人生出彩的机会。
